La planeación

Es el cómo organizar el trabajo con un contenido educativo que debe vincularse a temas cercanos al estudiante, temas de la realidad y de su propia experiencia, que sean la base para que los estudiantes se sumerjan en el mundo de la información para trabajar aquella que considere más pertinente, consistente y adecuada. 

El empleo de TIC en el aula se articula con los planteamientos de la nueva didáctica en los que se establece el tránsito de la clase frontal a la creación de ambientes de aprendizaje.

Planeación didáctica.

Es el plan de trabajo que contempla los elementos que intervendrán en las estrategias de aprendizaje, organizándolas de manera que faciliten el desarrollo de las capacidades metacognitivas del educando, la adquisición de competencias y modificación de actitudes en el tiempo disponible durante el curso. 

Componentes esenciales en un plan didáctico.

• Los objetivos o propósitos.

• La organización de los contenidos.

• Las actividades o situaciones de aprendizaje.

• La evaluación de los aprendizajes. 

Para tomar en cuenta en la planeación.

• Los estándares curriculares a lograr (competencias).

• Conocimientos previos (del alumno).

• Articular las estrategias didácticas con las estrategias de evaluación del aprendizaje.

• Generar ambientes de aprendizaje lúdicos y colaborativos que favorezcan el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativas.

• Estrategias didácticas que propicien los aprendizajes esperados de manera continua e integrada, mediante la movilización de saberes.

• Procesos o productos de evaluación que evidencien el logro de los aprendizajes esperados.

• Involucrar al alumno en su proceso de aprendizaje.

• Descripción del contexto interno y externo de la escuela.

• Diagnóstico de tu grupo.

• Elaboración del plan de clase.

• Fundamentación de las estrategias didáctica elegidas.

• Estrategia de evaluación. 

Descripción del contexto interno y externo de la escuela.

Este paso es importante porque… permite vincular el contexto (interno y externo) con las estrategias, espacios, materiales, actividades, tiempo y forma de evaluar con la planeación didáctica argumentada. 

¿Qué debe considerarse?

Contexto Interno	Contexto Externo (Relacionado con el alumno)
• Recursos y servicios con los que cuenta la escuela. • Organización escolar. • Clima escolar. • Programas federales, estatales de apoyo alumnos vulnerables.	• Entorno familiar. • Entorno social. • Entorno cultural. • Entorno económico.

Diagnóstico del grupo.

Permite conocer los saberes previos de los estudiantes con lo que se facilita la organización de los aprendizajes que se abordarán, las estrategias y recursos que se utilizarán. 

¿Qué conozco de mis alumnos?

¿Quiénes son mis alumnos?

¿Cómo es su situación familiar?

¿Cuáles son sus ritmos de aprendizaje?

¿Qué logros y dificultades se observan en su aprendizaje? 

¿Qué elementos y características debo considerar de mis alumnos para realizar un diagnóstico del grupo efectivo?

Número total.

Necesidades educativas especiales.

Rango de edad.

Formas y estilos de aprendizaje.

Necesidades educativas que presentan.

Apoyo que reciben.

Formas de convivencia entre ello.

Formas de convivencia con alumnos de otros grados.

Instrumentos utilizados para identificar su nivel de conocimientos, habilidades y actitudes. 

Elaboración del plan de clase.

Este paso tiene como objetivo considerar las acciones que llevará a cabo el docente de una forma organizada para orientar su intervención, la cual tiene como fin desarrollar aprendizajes esperados o competencias. 

Fundamentación de las estrategias didácticas.

Para sustentar con argumentos las estrategias de enseñanza elegidas, es indispensable que el docente sepa la función que tiene dicha estrategia, cómo puede utilizarse y/o desarrollarse dentro de la clase. 

¿Qué debo saber para llevar a cabo adecuadamente la fundamentación las estrategias didácticas elegidas? 

·         Considerar las características generales de sus alumnos.

·         Poseer un dominio del conocimiento en general y del contenido curricular en particular, que se va a abordar.

·         Identificar meta que se desea lograr.

·         Vigilar constantemente el proceso de aprendizaje. 

¿Qué debo considerar para hacer atractiva la clase para el alumno? 

• Desafíos intelectuales.

• Equilibrar el nivel de complejidad a las actividades.

• Implementación de recursos para hacer una clase lúdica e interactiva. 

Elementos de una planeación.

• Tema.

• Campo de formación o eje subtema.

• Objetivo/Aprendizaje esperado/Competencia.

• Contenido (de acuerdo a planes y programas del grado y materia).

• Competencia a desarrollar por unidad.

• Estrategia de aprendizaje.

• Metodología.

• Forma de evaluación.

• Instrumentos de evaluación. 

Para reflexionar.

Eres maestro:

Si...estás convencido de sus posibilidades de aprender.

Si...confías en su capacidad para juzgar.

Si... las aceptas como son, en su realidad humana y social.

Si...consigues auscultar sus más íntimas aspiraciones.

Si…Los estimulas a emitir opiniones aún contrarias a las tuyas.

Si…Llegas a preocuparte por su futuro.

Si…Los llevas a sentir la fascinación por lo desconocido.

Fuente:
CONOCER – Competencia Laboral EC0121.01 “Elaboración de proyectos de aprendizaje integrando el uso de las tecnologías de la información y comunicación”.