La implementación del aula invertida con el uso de materiales instruccionales digitales basados en imágenes, audio y video; permite establecer una marcada diferencia respecto al enfoque de enseñanza/aprendizaje tradicional. Sin embargo, es importante que el diseño de los materiales sea pertinente a las diferentes capacidades de aprendizaje de los estudiantes.
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El Aula Invertida y los estilos de aprendizaje
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El Aula Invertida
Este enfoque instruccional presenta una forma diferente de pensar acerca de la enseñanza y el aprendizaje. En el enfoque tradicional de enseñanza/aprendizaje, los estudiantes escuchan la exposición del profesor en el aula y luego van a casa a desarrollar proyectos, tareas, resolver problemas y otras actividades prácticas, las cuales realizan con la ayuda mínima del profesor. En el aula invertida, el enfoque tradicional se invierte. Es decir, la exposición que el docente hace en el salón de clase se intercambia por actividades exclusivamente prácticas que los estudiantes realizan en un contexto interactivo y colaborativo facilitado y supervisado por el profesor. Esto implica que los estudiantes tienen la responsabilidad de revisar en casa, en la biblioteca o en donde le sea posible, una versión del contenido que en el enfoque tradicional el profesor expone en el salón de clase.
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Estilos de aprendizaje
Se puede definir estilo de aprendizaje como el patrón habitual o natural de un individuo para adquirir y procesar información en situaciones de aprendizaje.
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Aula Invertida. Modelos/Teorías que apoya al ICM/FCM
El aula invertida se considera un sub – modelo de los entornos mixtos, conforme la taxonomía de Staker y Horn (2012). El aprendizaje mixto o híbrido es definido como: un programa de educación formal en el cual los estudiantes aprenden en línea, al menos en parte, con algún elemento controlado por el estudiante sobre el tiempo, lugar o ritmo; supervisado, al menos parcialmente, de manera tradicional en algún lugar fuera de casa y cuyas modalidades a lo largo de cada ruta de aprendizaje estén diseñadas de manera interconectada para proporcionar un aprendizaje integrado (Christensen, Horn y Staker, 2013, p. 10).
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Aula Invertida. El docente en el aula
Entre las características deseables para el docente que implementa el aula invertida se encuentran (Lage et al., 2000; Bergmann y Sams, 2012):
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El docente en el aula,
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Aula Invertida. Dinámica del aula invertida
Para dimensionar el uso del modelo en el aula, se presentan las propuestas de Lage et al. (2000) y de Bergmann y Sams (2012). La primera refiere que una vez seleccionados y distribuidos los temas a abordar, la secuencia incluye:
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Aula Invertida. Elementos básicos que lo conforman
Al desarrollar su propuesta, Lage et al. (2000) se basan en la necesidad de emparejar los diferentes tipos de aprendizaje de los múltiples estudiantes congregados en un grupo y el estilo de enseñanza del profesor. Con dicha premisa, el uso del multimedia es considerado como un instrumento que permite al estudiante elegir el mejor método y espacio para adquirir el conocimiento declarativo a su propio ritmo (Coufal, 2014; Lage et al., 2000; Talbert, 2012), especialmente si el material se encuentra en la Web o es de fácil acceso; transfiriendo la responsabilidad de la aprehensión de contenidos al aprendiz; y al profesor, la organización de su práctica a fin de guiar las actividades hacia la meta trazada (Bristol, 2014, Lage et al., 2000).
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Aula Invertida. Descripción del Modelo. Origen y Modalidades
El aula invertida o modelo invertido de aprendizaje, como su nombre lo indica, pretende invertir los momentos y roles de la enseñanza tradicional, donde la cátedra, habitualmente impartida por el profesor, pueda ser atendida en horas extra-clase por el estudiante mediante herramientas multimedia; de manera que las actividades de práctica, usualmente asignadas para el hogar, puedan ser ejecutadas en el aula a través de métodos interactivos de trabajo colaborativo, aprendizaje basado en problemas y realización de proyectos (Coufal, 2014; Lage, Platt y Treglia, 2000; Talbert, 2012).
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Edición de Imagen
La edición digital te permite optimizar, manipular y retocar tus contenidos gráficos. Para ello, necesitas instalar un software en tu computadora. Los hay gratuitos y con costo para el usuario, por lo tanto, analiza las opciones en el mercado y compáralas con tus necesidades.
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Grabación y edición de audio
Para una buena calidad de tus contenidos debes asegurar que tu audio se escuche claramente y que no presente ruido. Antes de realizar la grabación de audio, elabora un guión para una correcta ejecución y define su propósito.
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Diseño de podcast
Un podcast es un archivo de audio descargable que contiene la transmisión de programas o segmentos de radio, los puedes descargar en diferentes dispositivos y reproducirlos en cualquier lugar y a la hora que quieras.
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Diseño de layout
Parte del diseño de una plataforma de aprendizaje es la creación de la plantilla visual o layout, este dará una idea clara de cómo se verá el sitio terminado. En el diseño visual se definirá la apariencia estética del sitio, pero además se compensarán o complementarán los elementos que por razones de funcionalidad se dejaron en segundo término durante el diseño de la interfaz.
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Elaboración de Infografías
Una infografía es un recurso educativo que se caracteriza por la combinación de imágenes y texto para explicar y detallar un tema en específico.
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Planeación y evaluación del curso
Realizar una planeación correcta del curso te permitirá delimitar el tiempo y los recursos necesarios para el desarrollo del material de aprendizaje. También evitará que cometas errores en su ejecución al llevar un mejor control del procedimiento, esta se realiza en dos secciones.
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Identificación de necesidades
Durante el proceso de desarrollo de contenidos de aprendizaje debes mantener una buena comunicación con el cliente y diseñador instruccional, a fin de cumplir con los objetivos de aprendizaje debes convocar a una junta de trabajo.
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Infografía Aula Invertida
Si bien este sitio y las diferentes redes sociales que lo conforman han buscado opciones y variedad en la presentación de contenidos de entretenimiento cultural, es evidente que por la situación del confinamiento derivado por el Coronavirus, el proceso se ha tenido que acelerar, dado que las circunstancias nos han obligado a ello, y para ello se han probado alternativas, así como ya realizaba las imágenes para las frases del día, las preguntas, los datos curiosos, los conceptos, los chistes, los trabalenguas, así como la incorporación del escaneo de algunos textos relevantes; era notorio que tarde o temprano debía incorporar el recurso de la infografía, la cual es más fácil de realizar cuando se tienen las plantillas, dado que no siempre todos los programas cuentan con los diseños, y sinceramente por los tiempos, no siempre se cuenta con la capacidad al 100 % para buscar una forma de realizar el trabajo, y dado que esto nos lo pidieron en uno de esos cursos para “justificar capacitaciones”, comparto esta infografía interactiva del servidor genial.ly, que no te permite descargar tus trabajos (a menos que pagues por el servicio), pero no por eso es descartable, dado que tiene elementos muy dinámicos que podrán corroborar con este ejemplo que realicé sobre las áreas de oportunidad del Aula Invertida, que espero sea mucho de su agrado.
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