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Formación de grupos de trabajo

En ocasiones será necesario evaluar a los estudiantes en grupo para desarrollar competencias específicas y fomentar el trabajo en equipo. Para organizar equipos de trabajo:

Tu plan de trabajo

El proceso de enseñanza requiere de una planificación y organización para definir la relación entre los objetivos del curso, los contenidos, materiales, estrategias, medios y tecnologías para lograr los objetivos de aprendizaje establecidos por los diseñadores del contenido. 

25 Conceptos de Educación I

 

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Concepto

Definición

1

Análogo

Que se asemeja a otra cosa, parecido.

2

Antagónicas

Se refiere a contrariedad, rivalidad, oposición sustancial o habitual, especialmente en doctrinas y opiniones.

3

Antítesis

Persona o cosa enteramente opuesta en sus condiciones a otra.

4

Aprendizaje

Se entiende por aprendizaje al proceso a través del cual el ser humano adquiere o modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas, como fruto de la experiencia directa, el estudio, la observación, el razonamiento o la instrucción.

5

Clasificación Jerárquica

Separación de los elementos de un conjunto en clases, de acuerdo con dos o más criterios de clasificación simultáneamente.

6

Competencias

Es un conjunto de habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes que se concretan asertivamente en la resolución de problemas o en una respuesta pertinente a una situación nueva o específica.

7

Coyuntura

Combinación de factores y circunstancias que para la decisión de un asunto importante, se presenta en una nación o persona.

8

Estándar de Competencia

Es lo que describe  el  conjunto  de  conocimientos,  habilidades,  destrezas  y comportamientos que requiere una persona para realizar actividades con un alto nivel de desempeño.

9

Frugal

Parco en comer y beber, aunque se aplica también a todo aquello que se realiza con extrema austeridad y en cantidades reducidas.

10

Herramientas de colaboración en línea

Se considera como una herramienta de colaboración en línea cualquier programa o aplicación en Internet que se utilice para construir contenidos en línea con la participación de los alumnos o estudiantes que participan en el proyecto. Las actividades de colaboración en línea tienen la finalidad de contribuir al desarrollo de los aprendizajes y su selección depende de las características del proyecto. La condición básica para incorporarla es que el docente justifique su pertinencia y relación con el enfoque pedagógico, la estrategia didáctica y los aprendizajes esperados.

11

Herramientas de comunicación en línea

Se considera herramienta de comunicación en línea cualquier programa o aplicación en Internet que se utilice para mantener contacto en línea entre los alumnos o estudiantes que participan en el proyecto. Su finalidad es de contribuir al desarrollo de los aprendizajes y su selección depende de las características del proyecto. La condición básica para incorporarla es que el docente justifique su pertinencia y relación con el enfoque pedagógico, la estrategia didáctica y los aprendizajes esperados.

12

Herramienta(s) tecnológica(s)

Se considera herramienta tecnológica cualquier programa de software que se utilice para editar texto, audio, video, bases de datos, gráficos y/o presentaciones. En el proyecto de aprendizaje es posible incorporar una o varias, depende de las características y extensión del proyecto, la condición básica de su incorporación es la justificación de la pertinencia de uso didáctica y su relación con el enfoque pedagógico para el logro de los aprendizajes esperados.

13

Inherentes

Se utiliza para nombrar aquello que, debido a sus condiciones naturales, resulta imposible separarlo de algo que ya está unido de una manera indivisible a eso.

14

Intrínseco

Que es propio o característico de una cosa por sí misma y no por causas exteriores.

15

Innato

Se refiere a aquello que resulta natural para un sujeto, ya que nace con él mismo.

16

Instrumentos de Evaluación

Diseño o selección de procedimientos, técnicas y estrategias que permiten valorar los aprendizajes logrados por los alumnos durante el proceso de aprendizaje; éstas pueden ser de carácter diagnóstico, autoevaluación, heteroevaluación o coevaluación. La justificación debe ser coherente con el enfoque pedagógico y didáctico utilizado.

17

Mermar

Hacer que algo disminuya o quitar a alguien parte de lo que le corresponde. Reducir las capacidades con las que cuenta un ser o un objeto.

18

Paradigma

Significa "ejemplo" o "modelo". En todo ámbito científico, religioso u otro contexto, puede indicar el concepto de esquema formal de organización, y ser utilizado como sinónimo de marco teórico o conjunto de teorías.

19

Patrón de Clasificación

Es un patrón de organización de la información formado por las características propias del conjunto de objetos o situaciones que definen una clase.

20

Patrón de Clasificación Jerárquica

Es un patrón que permite organizar la información en clases y subclases.

21

Patrón de Semejanzas y Diferencias

Es un patrón de información mediante el cual se describen las semejanzas y diferencias entre dos objetos o situaciones.

22

Patrón Secuencial

Es un patrón de información formado por un conjunto de pasos o actividades organizadas en frecuencia.

23

Portafolio de Evidencias

Es una recopilación de documentos que muestran ciertas características y criterios para su entrega establecidos previamente, con la finalidad evaluar los desempeños, conocimientos, actitudes y habilidades adquiridas a través de un proceso de enseñanza aprendizaje. El portafolio puede ser físico o digital.

24

Transición

Es la acción de pasar de un estado a otro distinto; el concepto implica un cambio en un modo de ser o estar. Por lo general se entiende como un proceso con una cierta extensión en el tiempo.

25

Unilateral

Que se circunscribe a una sola parte. Referida a una decisión, cuando esta es tomada por uno solo de los involucrados, sin considerar los intereses o necesidades de los demás.




Preguntas del Mes de Enero 2018






El 2018 está empezando a cobrar su curso, y poco a poco el tiempo se va agotando, para algunos de manera veloz, para otros de manera lenta, pero independientemente de la relatividad que cada quien perciba, el tiempo no perdona y es lo único que no se recupera, por lo que lo más cercano a ello es recordar, y en esta entrada se registran las 31 preguntas de cultura general compartidas en las diversas redes sociales de “El Blog de El Divino” o “Divinortv”.

25 Preguntas de Habilidades Docentes IV




1.      ¿Qué propósitos surgen de vincular la formación profesional con las Normas Técnicas de Competencia Laboral (NTCL)?
·         Que los egresados reconozcan el valor de sus estudios, lo cual, por su parte, los alentará a que perseveren en sus estudios.
·         Elevar la autoestima de los egresados.
·         Elevar el nivel de empleabilidad de los egresados.

25 Preguntas de Habilidades Docentes I




1.      ¿Una Competencia Disciplinar es la que permite comprender el mundo e influir en él, le capacita al egresado de la Educación Media Superior para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de su vida, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes le rodean y participar eficazmente en su vida social, profesional y política a lo largo de la vida?
Verdadero.

2.      En esta gaceta se publicó lo siguiente: “El Reglamento de los Centros de Atención y Evaluación de Educación Media Superior y Superior del Instituto de Educación Media Superior”.
Gaceta 85.

3.      ¿Una Competencia Genérica abarca los conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las que tradicionalmente se han organizado los saberes?
Verdadero.

Acuerdo 444 RIEMS




El Acuerdo 444 de la Reforma Integral de la Educación Media Superior comprende varios aspectos que pretenden en un largo plazo tener compatibilidad en los distintos subsistemas educativos correspondientes al Sistema Nacional Bachillerato. Como muchos documentos oficiales, este acuerdo tiene un contenido amplio que es mejor resumirlo en la siguiente imagen que desglosa sus principales competencias:

RIEMS




(Reforma Integral de la Educación Media Superior).

¿Qué es?
·         Proyecto que mejora la calidad educativa.
·         Establece un Marco Curricular Común (MCC), procura la conformaión de una serie de desempeños terminales expresados como: Competencias Genéricas, Competencias Disciplinares Básicas, Competencias Disciplinares Extendidas de Carácter Propedeútivo y Competencias Profesionales.

Competencias Genéricas




Dada la implementación y ejecución en marcha de la Reforma Educativa, estas son las competencias genéricas con las cuales el Sistema Educativo Nacional (al menos en los preescolares, primarias, secundarias y preparatorias) tiene que operar, y este listado está constituido de la siguiente forma:

Organización y Habilidad Empresarial




La organización empresarial se define como el conjunto de actividades encaminadas a la dirección, sistematización y conducción de un proceso productivo.

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